吴然珍珠雨大家有什么感受
少年的散文形式活泼多样，表现手法不拘一格。
但无论哪种形式，都离不开强烈的抒情性。
作者必须让自己沉浸在情感的汁液中，写出他兴奋、喜悦、思考和悲伤的真实感受。他是这样说的：“如果有什么开心的事情，不妨写下来，让全世界的孩子们一起欢笑；如果有什么悲伤的事情，不妨说出来，让孩子们一起笑。”全世界都和你一起哭泣。
”（冰心原话）真爱是文真，庸俗爱是文无高格。
少年的许多散文以其强烈的抒情意味打动了年轻读者，引起情感共鸣。
如陈丹燕的《中国少女》，以其深情的文笔，为当代中国女孩书写“生命之美，青春之始之美”。
他们挣脱束缚，追求“自由世界”、“无禁区”。
作者最后写道：“我曾经是一个中国女孩，他们现在也是中国女孩。我感到悲伤又释然。
”真诚感人，赢得了年轻读者的情感认可。
少年的散文更注重间接表达情感，或通过物体表达自己的愿望，或通过场景表达自己的感受，或通过雄辩的叙述表达自己的感受，字里行间透露出自己的真实感受。
比如任大林的《芦鸡》似乎只注重人性的叙事，而不注重情感的渲染。
整篇文章就像在讲故事，有人物、有情节，却很少插入主观的表达感受。
事实上，情感渗透在客观事物的叙述中。
文章中有这样一段话：
“当时，燕子在我们屋檐下筑巢，忙着飞进飞出。
只有燕子在屋檐下“叽叽叽叽”地叫着，小芦鸡才比较安静。它常常跟着叫声，歪着头，停下脚步，仔细地听着。
过了一会儿燕子飞了出去，小芦鸡却呆呆地呆在那里。
它是不是想起了浩瀚的河边的芦苇和浅滩草窝里的母亲？ ”
这是对小动物热爱自由天性的描述，也充满了作者对人类社会某种追求的联想。
用平实简单的叙述来吸引读者、感染读者，沟通读者与作者之间的情感。
许多具体作品中的抒情往往是情感、场景、物体、事件和讨论的混合体。
这类作品比较典型的是鲁迅的《风筝》。
有“风景”——先写北方的风筝季节：地上还有雪，灰黑色的光秃秃的树枝串在晴朗的天空中，远处飘着一两只风筝。
再写一下南方的风筝季节：
“早春二月，听到风轮沙沙作响，抬头就能看到淡墨蟹鸢或嫩蓝色蜈蚣鸢。
还有一种孤独的瓦鸢，没有风轮，飞得很低，显得孤独憔悴。
但这时候，地上的柳树已经发芽了，早熟的山桃也抽出了更多的花蕾，与天上孩子们的饰物遥相呼应，融入了温柔的春天。
”
从这个“风筝环境”中诞生了“风筝故事”。
它有“东西”——他记得的一件往事：小时候，他“揭开了”弟弟偷偷做蝴蝶风筝的“秘密”，伸手折断了蝴蝶的一根翼骨，并压平其风轮。
如今人到中年，他对当年所犯下的“精神折磨”深感悔恨。
但悔改已无必要，他为此感到难以挽回的悲伤。
在这样的物理环境中，无法控制的“情绪”混合流动：
如今，故乡的春天在异国他乡再次弥漫开来，让我回忆起早已逝去的童年，但也带着无法抑制的悲伤。
严冬我还不如躲起来，但四面八方显然都是冬天，给我一种很冷、有空调的气氛。
”
在情感、场景、物体、事件、讨论的结合中，场景、物体、事件成为情感的基础。
否则抒情可能不扎实，抒情不扎实也不容易打动年轻读者。
（2）讲故事少年缺乏成年人的耐心。他们喜欢听引人入胜的故事。只有新鲜的故事才能轻松吸引他们的注意力，而不会感到无聊。
少年的散文中常常含有故事情节的片段，比如在西双版纳密林里打蟒蛇的故事、在大兴安岭密林里被盲熊包围的故事等等，都能赢得胜利年轻读者的心。
少年的一些文章，即使很严肃、很有教育意义，也经常采用故事式的叙述方式。
比如黄秋云的传记散文《高士其伯伯的故事》就是这样，有吸引年轻读者继续阅读的力量。
谈到高士奇的身体状况时，他这样开头：
”高士奇叔叔靠在藤椅上，笑着看着你，但没有站起来，也没有点头跟你打招呼。
原来，高士奇叔叔的身体很不好。他已经病了很多年了。
他现在不能走路，只能依靠专为病人制造的手推两轮推车，可以由别人推着走。
他无法像正常人一样说话，只能从喉咙里发出哼哼的声音……他的眼睛也不好。当他关闭它们时，他无法打开它们。他需要有人给他按摩一会儿。当他看到东西时，他的左耳也聋了。
”
说完这句话，作者直接对小读者们说道：“亲爱的读者们，想一想，如果其他人也像科茨叔叔那样，他们一定会痛苦得活不下去了。
但是高士奇叔叔一点也不悲观……是什么精神力量支撑着他？作者采用了少年夫妇最喜欢的讲故事方式，使这部作品既有趣又具有教育意义。
讲故事的风格更体现在任大临的散文中《多难的小鸭》。
这篇散文讲述了这样一个故事：一只小鸭子被老鼠咬了，奶奶用万金油治好了它。然后它和其他人一起跑，被一个老人踩到了。后来，它去水里玩，又掉进了阴沟里……。
这只小鸭子的坎坷经历，曲折又耐人寻味。它看似没有太大的思想教育意义，但却能启发孩子们纯真的审美情趣，激发他们对生活的热爱和热情，具有很强的艺术价值。传染性。
（三）少年容易接受的理由
少年散文的一部分侧重于通过对人的叙述和对物的抒情歌颂，利用情感和兴趣来感动人们。同时，有些作品往往既合乎情理，又包含着少年能够理解和接受的道理和趣味。
少年散文的另一部分是理性与情感的结合，在表达情感的同时倾注做人的道理。
散文中蕴含的深邃思想和激动人心的情感通过具体的描述表达出来，达到景、物、我的和谐交融。
这种状态和意境就是意境。
散文是美丽的写作。
少年的散文追求诗意之美，就是追求诗中所表达的充满少年味道、给年轻读者带来美感的意境。
这是一种艺术状态。
有人说：“真正的散文充满诗意，就像苹果充满果汁。
”读者只需“慢慢咀嚼，浓郁的味道就会从嘴角流出来！” （朱自清《山野掇拾》）因此，优秀的少年散文应该以优美的诗意打动年轻读者，使他们获得思想上和艺术上的满足和享受，通过丰富的联想和强烈的共鸣获得美感。
当然，“不要狭义地理解诗歌这个词。
杏花春雨固有诗意，而铁马武士的英雄气概更具有诗意。
当你奋斗、工作、生活的时候，总会有一些事情触动你的心，让你兴奋，让你快乐，让你悲伤，让你深思。如果这不是诗，那又是什么？ ”（杨硕《（东风第一枝）小跋》）很多少年散文作者都致力于创作充满少年趣味的意境。
像吴然的《珍珠雨》：
“下雨了！下雨了！”小鸟扇动着湿润的风，飞过河流，向朋友们报告了下雨的好消息。
淡蓝色的、温暖的夏雨，伴随着鸟儿的飞翔，笼罩着河流、池塘、田野、我们的山村和村后的树林。
雨之歌。
一切都在倾听……
“雨停了！雨停了！ ”
小鸟从彩虹中飞出，扇动了雨后的阳光。
天空晴朗，阳光明媚。
珍珠般的雨滴，一颗一颗地挂在草叶上，挂在花瓣上，挂在柳条上，挂在刚玩完雨回来的小红马上，挂在屋檐上。哦，下了太阳雨，还下了珍珠雨！
蜜蜂说万寿菊、牛眼菊、山玉兰更香。
马驹、小牛和山羊说马利筋、狐尾草和三叶草更嫩。
草莓说：“还有我，更甜！”
这篇短文，用孩子梦幻的眼睛欣赏世界，用孩子晶莹的心体验生活：淡蓝色的雨景和雨后五彩斑斓的世界构成的迷人画面里，有动人的小鸟和小鸟。 。红马、蜜蜂、小马、小牛、山羊、草莓等可爱的小生物都拥有一颗童真的心。
这一切都让这篇短文充满了童话般的诗情画意，淋漓尽致地体现了少年旺盛的兴趣，平凡中又有一种真实脱俗的美。
（4）简洁、优美、活泼、质朴的语言风格
在语言上，少年的散文崇尚简约于美，简约于活泼，自然于规范。语言表达对于少年语言能力的培养具有特殊的示范作用。
如桂文雅《感觉的盒子》写了一个小女孩穿着木屐，闭着眼睛走路，“和自己玩游戏”的感觉：
“我抬起脸，闭上眼睛，让阳光照在我身上。
此时，我的面前出现了大片的猩红色，而在这大片的红色之中，出现了一个可以逃跑的小黑点。我闭上眼睛“看着”这个小黑点，小黑点开始逃跑。我追着它，有时追到顶部，有时追到底部，脚步开始加快。我感觉自己快要掉下去了，赶紧睁开眼睛，哈！笔直的路被我拐弯了。
”语言质朴、质朴、自然、从容，充满了一种少年式的俏皮欢乐。
2、少年散文的分类 少年散文有多种分类方法：按照其内容表达，可分为少年叙事散文、少年抒情散文、少年议论文；其表现形式可分为散文、速写、随笔、笔记、速写等
少年的散文也有多种表现形式：冰心的《陶奇的暑假日记》是日记体；赵树理的《给女儿的信》是书信体； **的《母亲的回忆》是传记风格；冰心的《寄小读者》既是书信体，又是书信体。这是一种游记风格；任大林的《童年时代的朋友》是接近小说的故事风格；冰心的《咱们的五个孩子》是接近报告文学等的特写风格
